大班美术活动活动反思

网上有关“大班美术活动活动反思”话题很是火热，小编也是针对大班美术活动活动反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

大班美术活动活动反思2篇

　篇一

　设计思路：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验 ，在此基础上
，我选择了各种不同题材
、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力 。在这次活动中 ，我以中国传统艺术脸谱作为欣赏对象
，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术
。以脸谱精致、绚丽 、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣 ，提高幼儿感受美
、表现美的能力。

　评析：传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容
，我选用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到了欣赏 、表现美的目的 。同时也让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩 ，懂得了欣赏
、热爱我们的民族艺术
。脸谱是中华民族艺术中的`瑰宝，它以浓烈的色彩
，鲜明的艺术风格见长，很容易地吸引住了幼儿 ，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时
，脸谱中优美流畅的线条，在老师引导下让幼儿绘画的笔触变得灵活 ，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇思维的特点 。除此以外
，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求 ，从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果
，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫，打下了良好的基础
。

　因此 ，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的 、较成功的活动
，它将美术目标中对色彩
、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。然而 ，在活动中也存在一些困惑与问题：

　1 、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点
，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象 。

　2
、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征
。比如：线条不够连贯 、流畅 ，色彩较单一、配色不够鲜明等。在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养
，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导 ，让幼儿带着问题去观察
，并在观察中发现问题 。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣
、感受力和表现力应从平时一点一滴做起
。

　篇二

　?我听见了就忘记了，我看见了就记住了 ，我做了就理解了。?这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上 。它说明了无论做什么事光听是不行的
，过后不久就会忘记
。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好 ，能记住一些
，但能理解吗?也不一定。如果亲自尝试了，其中道理就能明白了 ，运用起来就得心应手 。一吊起胃口，让幼儿主动去探究
。

　课堂上
，好多老师总是担心幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊 ，结果幼儿不感兴趣
，教学效果很不好。所以中幼儿必须改变传统的?教师讲、幼儿听?的学习方法，努力培养积极主动地去获取知识 、理解知识
、应用知识 。

　首先让幼儿产生制作的欲望
。

? 只有有了兴趣 ，幼儿才会积极主动地去观察自学。活动伊始
，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的风车 ，欣赏老师制作的各种漂亮的风车来激发幼儿的兴趣 。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了
。趁着这股热乎劲
，我开始把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本 ，然后自己制作。如果有个别幼儿觉得无从下手
，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路 。

　二鼓励幼儿质疑 ，解疑。

　问题是幼儿学习的起点
。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此
，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发现问题比解决问题更重要 。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题 ，思考问题
。

　在玩风车的过程中
，幼儿发现并提出了很多问题：为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?对这些问题教师必要重视 ，鼓励幼儿大胆发表自己的意见
，通过集体的智慧解决问题。老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会 ，可能会从中发现幼儿创新的火花
，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果 。

　三开放教学，让幼儿在合作中探究
。

　开放式教学 ，可以让让幼儿放开手脚地活动
，第一他们很高兴，第二他们很认真 ，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录
，他们就是这样要求幼儿的 。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点 ，而方法的核心就是放手让幼儿活动
。

　不少教育专家也提出这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂
，为幼儿提供了自由发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑 ，敢于提出挑战性的问题
，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能 。幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中 ，放手让他们进行小组合作
。在玩中发现问题
，争论问题，从而共同解决问题 ，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

　活动更多地发挥幼儿的主体作用
，让他们成为活动的主角 。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法 ，并能够运用到自己的学习 、生活
、工作中去。

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幼儿园大班美术优秀教案《难忘的京剧表演》含反思

　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作
，借助教案可以更好地组织教学活动
。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的幼儿园大班美术优秀教案《我的名字创意》含反思，仅供参考 ，希望能够帮助到大家。

　 活动目标：

　1、能根据自己名字的寓意
，从自己名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字 。

　2 、对绘画活动感兴趣 ，体验名字设计
、创作带来的喜悦
。

　3、幼儿能积极的回答问题
，增强幼儿的口头表达能力。

　4 、鼓励幼儿大胆说话和积极应答 。

　 活动准备：

　1
、经验准备：幼儿能准确的书写自己的名字;幼儿向家长了解过自己名字的含义;

　2、物质准备：钩边笔 、彩笔、绘画纸
、写有幼儿名字的绘画纸
。

　 活动过程：

　(一)谈话导入，调动幼儿已有经验 ，激发幼儿参与活动的积极性。

　1、指导语：你还记得克丽桑斯美美这个名字吗?她的爸爸妈妈为什么会给她取这个名字?

　2 、引导幼儿感受名字中爸爸妈妈对自己的'爱 。

　引导语：你知道你的爸爸妈妈在给你取名字时是怎么想的吗?你的名字有什么意思?

　3
、鼓励幼儿大胆、清晰 、连贯地讲述自己名字的美好寓意
。

　(二)幼儿欣赏教师作品
，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望。

　1
、教师出示自己名字的创意画进行介绍 ，幼儿认真倾听、欣赏 。

　2 、幼儿仔细观察作品
，学习根据名字的寓意进行创名字意画的方法，为创作阶段做准备
。

　(三)幼儿进行设计和创作

　1
、指导语：现在让你们的名字也来个有趣的大变身吧!

　2、要求：我们在用不同的线条 、不同的造型进行创作的时候不能破坏字形 ，让人家一看还能认识你的名字，而且一定你的名字要体现爸爸妈妈对你们的爱哦。

　3
、幼儿进行创作名字创意画 。

　4、教师对幼儿进行适当的指导。

　(四)幼儿作品展示 、评价

　1、将幼儿作品展示到黑板上
，让幼儿欣赏
。

　提问语：你还认识这个名字吗?为什么?猜一猜
、说一说小朋友名字的寓意吧

　2、分享：看到这些有意思的名字，你还想知道谁的名字的意思?

　3 、活动自然结束。

　(五)活动结束

　 活动反思：

　从孩子们的作品中可以看出 ，大都数的孩子都会写自己的名字
，也基本都在名字上添画出了线条和颜色，可以说基本达到了第一个教学目标“在欣赏他人作品的基础上 ，尝试对自己的名字进行装饰
，并用绘画的形式来表现出来 ” 。但对于第二个教学目标“能大胆表现自己的构思，感受大胆想象的创作乐趣
”中不是完成的特别好：虽然在请幼儿画画之前想一下自己还可以怎么来设计你的名字 ，但从幼儿作画的情况来看孩子们自己创作的部分较少
，大多数幼儿都基本照着教师的示范画来进行自己的绘画，没有进行大胆的创作名字绘画
。

大班美术教案及教学反思《青花瓷》

　作为一无名无私奉献的教育工作者 ，时常需要编写教案
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的幼儿园大班美术优秀教案《难忘的京剧表演》含反思，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友 。

　 活动目标

　1.进一步熟悉京剧主要角色——净
、旦、生 、丑化装的特点，有兴趣地运用不同的绘画形式进行表现
。

　2.喜欢听京剧人物的故事
，继续培养对京剧的兴趣。

　3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动 。

　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯 ，学说普通话
。

　 活动准备

　1.幼儿通过参与环境布置
、听讲京剧人物故事和尝试运用油水分离法画出熟悉的旦角和净角
，对京剧人物故事产生较强的兴趣。

　2.生、旦 、净
、丑人物画面 。

　3.提供幼儿挑选的各种绘画材料：

　①油画棒、6B铅笔;

　②油画棒 、水粉;

　③黑色色纸
、银笔、蜡笔;

　④宣纸 、黑色水笔、水彩色
。

　4.幼儿化装材料：不含铅油彩
、头饰、服装等简单道具。

　 活动过程

　(一)观赏谈论，提出主题

　1.出示生 、旦
、净、丑人物画面 ，分辨他们在京剧中扮演的.角色 。

　2.介绍：今天将要进行京剧彩排
，欢迎小朋友们参加。

　3.谈论：你最喜欢扮演谁?他(她)叫什么名字?在京剧中扮演什么角色?

　(二)介绍材料

　教师分别介绍使用的材料，由幼儿自由选择
。

　(三)操作创造

　1.确定扮演的角色 ，边绘画边思考角色化装的特点。

　2.想象和表现人物的服装 、动作和道具
，鼓励幼儿大胆创造，给人物换新装 。

　3.适当装饰背景 ，使画面丰富
。

　4.教师对幼儿使用材料作适时指导。

　(四)相互评议

　按材料选择的小组分别评议谁化装得最像京剧演员
，谁最漂亮 。

　(五)化装展示

　1.各组推选一
、二位小朋友为代表参加京剧化装
。

　2.以幼儿作品为背景，化装人物与小朋友摄影留念。

　 活动反思

　既培养了幼儿的审美感和欣赏力 ，又有助于发挥幼儿的观察力、创造力和表现力 。幼儿的好奇 、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神
，在今后的美术活动中，我要抓住每一次机会 ，把它转化成强大的动力
，发展幼儿的创造力
。

　作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一 ，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力
，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家收集的大班美术教案及教学反思《青花瓷》，仅供参考 ，欢迎大家阅读。

大班美术教案及教学反思《青花瓷》1

　 活动目标

　1
、欣赏不同形状、不同花纹的青花瓷花瓶
，感受青花瓷花瓶的美 。

　2 、运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的快乐
。

　3
、知道青花瓷是中国人发明的 ，增强民族自豪感。

　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品
，培养他们大胆创新能力 。

　5 、培养幼儿良好的作画习惯。

　 活动准备

　1、准备不同形状花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件
。

　2
、白色卡纸剪成的花瓶形状、蓝色水彩笔 、蓝色颜料
、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布 、胶水等。

　 活动过程

　一
、欣赏青花瓷花瓶实物、 ，初步感受青花瓷的美 。

　（一）欣赏花瓶，感受花瓶上的图案美 、花纹美
。

　1
、小朋友们
，今天老师带来了许多花瓶，我们一起去看一看！（幼儿自由欣赏）

　2、（幼儿坐下后）提问：这些花瓶漂亮吗？ ，哪儿漂亮？（教师从三个方面进行小结）

　3 、瓶身上有什么？有哪些图案？

　4
、瓶颈上有什么？

　5、瓶口上有什么？

　（他喜欢这个花瓶
，那你喜欢哪个呢？除了有漂亮的图案，你还看到了什么么图形和线条？）

　（对了 ，龙代表权威
，古时候的人喜欢在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉祥。）

　（这是牡丹花 ，寓意着富贵 。一幅美丽的海底世界图真漂亮
。这些小草是怎么排列的？）

　小结：花瓶上可以装饰漂亮的图案 、吉祥的花纹
，用不同线条进行组合，还可以画出有故事情节的画儿。

　（二）观察花瓶 ，寻找这些花瓶的共同特征 。

　1、小朋友们再仔细观察这些花瓶
，他们有什么相同的地方？

　2
、每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案 、花纹是什么颜色的？

　3
、小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶
。青花瓷是元代时期景德镇瓷工创造发明 ，是我们中华民族珍贵的瓷器。

　二、出示课件，了解青花瓷花瓶的生产过程 。

　1 、今天
，老师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的？

　2
、瞧 ，这就是美丽的景德镇
，漂亮的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上
。

　3、青花瓷花瓶制作过程。（如果有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的 ，到底是怎样制作的呢？我们一起来看一看 。）

　（1）淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分杂质
，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润
。

　（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各种形状的花瓶放置晾干 。

　（3）绘画
。

　a 、提问：叔叔在干什么？

　b
、提问：叔叔画出了什么？

　c、等花瓶干燥后，用青花料绘制图案。

　（4）罩釉 。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水
。

　（5）烧制。最后就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制 ，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色 。这样美丽的青花瓷花瓶就制作好了
。

　三 、讨论创作材料
、幼儿创作。

　1、今天我们也来当一回设计师
，来设计青花瓷花瓶 。

　2 、你准备怎样设计你的花瓶呢？（幼儿自由回答）

　3、那你们花瓶上的图案
、花纹是什么颜色的呢？

　小结：对，因为我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花
。

　4、今天 ，老师给你们准备了花瓶 、记号笔
、蜡光纸、颜料 、油画棒等材料。请你们选择自己喜欢的材料设计青花瓷花瓶 。注意
，你的设计要有创意呦！（幼儿操作，教师指导。）

　5
、设计好的小朋友可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小朋友的作品
。

　四、展示分享评价作品。

　谈话：瞧 ，小朋友们设计的花瓶真漂亮！大家快来欣赏呀！（幼儿围绕在老师身旁）

　呀，这只花瓶真特别
，是哪位设计师设计的？请你来介绍一下自己的花瓶 。（邀请2～3位幼儿）

　我们把这些漂亮的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来观赏吧！

　 活动反思

　这节教学活动给人的强烈感受是趣味盎然 、充满魅力
。教师定位于以幼儿为主体 ，使幼儿在主动的观察和讨论中
，由对花瓶形状的粗浅认识，逐步了解花瓶的结构和变化 ，感受花瓶的神奇
，利用多媒体手段，让幼儿主动获取信息 ，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点：

　1
、选择了一个有价值的切入点 。这个活动源于幼儿生话
，深受大班幼儿的喜爱
。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象 ，注重能力的培养
，而不是单纯的知识传授，找到了一个非常有价值的切入口。

　2、提供了一个富有童趣的材料 。教师巧妙利用多媒体材料 ，使幼儿很快掌握作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化
，不仅使作品生动有趣，更重要的是 ，激发幼儿的想像力 、创造力
，萌发作画的愿望和兴趣
。

　3
、设计了一个层次清晰的活动过程。活动过程条理分明、层次清晰 、环环相扣，逐步推进、水到渠成 。在整个活动中 ，幼儿主动观察
、讨论、发现 、感受
、创作
，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和快乐，受到一次美的熏陶
。自我欣赏作品使幼儿获得了极大的满足感。互相欣赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高 。这无一不是教师精心设计的结果。幼儿自始至终兴趣浓厚 ，活动安排从头到尾围绕中心
，这也是本次活动的成功之处
。

大班美术教案及教学反思《青花瓷》2

　 设计意图：

　青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美 ，色泽淡雅
，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术欣赏活动“青花瓷盘 ”从欣赏传统的青花瓷盘切入 ，通过创设环境、用音乐渲染气氛 、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围
，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案 ，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘
，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情 。

　 目标：

　1.欣赏青花瓷盘的花纹和图案 ，了解其纹样装饰特点
，感受其独特的色调美和纹样美
。

　2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐心
、细致的操作习惯。

　 准备：

　1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或、画册等相关宣传资料 ，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美
，初步了解一些中国传统装饰纹样的知识 。

　2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》MP3纯伴奏音乐 ，一次性纸圆盘 、蓝色勾线笔人手一份
。

　 过程：

　一
、欣赏青花瓷盘照片
，发现青花瓷盘的装饰纹样特点

　1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。

　师：请仔细看一看这两只青花瓷盘 ，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿欣赏青花瓷的色调美和纹样美 。)

　师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样?

　师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的
。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代
，是我国非常著名的瓷器 。青花瓷只有青 、白两种颜色，上面的装饰花纹干净
、简洁 ，非常美丽
。

　师：这些美丽的花纹都装饰在盘子的什么部位?(盘心、盘边。)

　师：在盘心一般都是各种漂亮的大图案
，也称主题花纹 。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹 ，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹
，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草 、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上
。所以 ，这些瓷盘不仅具有实用价值
，而且具有欣赏价值和收藏价值。

　2.出示两幅“鱼盘
”青花瓷盘，对比装饰纹样疏密不同的效果 。

　师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材 ，是什么呢?(鱼
。)

　师：同样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同?(引导幼儿发现疏密不同。)

　师：这两只“鱼盘 ”因为装饰花纹的疏密不同
，产生了不同的效果 。你喜欢哪一种装饰效果?

　师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富 ，花纹精致;如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点
，主题便很突出，图案很清晰 ，青花瓷盘看起来就显得特别简洁
。

　(析：在《青花瓷》静谧
、古朴的MP3纯音乐声中
，幼儿安静欣赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美 ，进而产生喜爱之情。)

　二 、观察青花瓷盘绘制步骤图
，了解“青花盘
”的绘制顺序与装饰要点

　1.观察图示，熟悉“青花瓷盘”绘制的顺序 。

　师：这是青花瓷盘的绘制步骤图 ，请你仔细看一看
，绘制青花瓷盘时应该先画什么?再画什么?

　2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点
。

　①观察中心布局图示 ，了解盘心主题花纹的装饰要点。

　师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注意些什么呢?

　幼：中间花纹要大一点
、圆一点 。

　幼：花纹要画在中间
，不能画到边上去
。

　幼：可以画花朵、太阳和很多圆圆的东西。

　师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵 、太阳
、人物、动物等很多美好的东西 。但是要注意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点 、饱满和圆润一点 ，不能偏离中心，也不能画得很小。

　②观察盘边布局图示
，了解盘边“有规律排列花纹 ”的装饰要点
。

　师：那么，在画盘边花纹的时候 ，又要注意些什么?

　幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。

　幼：边上的花纹要排好队
，不能乱画 。

　幼：可以画小一点的花朵
、三角形、小爱心等图案
。

　师(小结)：绘制盘边花纹时，要画很多个一模一样的小花纹 ，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列
，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列 。

　(析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图 ，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序
，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象 、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注意的一些装饰要点 ，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思
，从而初步培养起整体布局的构图意识
。)

　三
、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘

　1.教师交代操作要求。

　师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法 ，设计并绘制你自己喜欢的青花瓷盘 。

　师：主题花纹的设计可以选择自己最喜欢的花草、动物 、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量选择简单一点的花边纹样
，以起到烘托主题花纹的作用
。

　师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。;本文盘边花纹的设计要求是简单重复、纹样清晰 ，注意单个花纹的方向要有一定的规律
，排列要整齐 。

　师：绘制完后，可以跟大家说一说 ，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么
，盘边花纹的排列又有什么规律
。

　2.幼儿创作，教师巡回指导 ，可以根据幼儿能力差异
，分别进行语言提示或示范指导。

　四
、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流

　1.展示幼儿的作品 ，请个别幼儿上前介绍自己的作品 。

　2.采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评
，重点围绕主题花纹设计 、盘边花纹排列
、整体布局、艺术审美等展开。

　(析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同 ，或者是其中的十足创意
。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁 、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等
，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。)

　五
、延伸活动：进一步丰富与拓展幼儿相关知识与经验

　发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头 、茶杯
、笔筒等 ，引导幼儿不仅关注其花纹图案
，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼
”“万事如意”等系列的青花图案 ，以丰富幼儿相关的民俗知识与经验
，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的喜爱与自豪之情 。

　 活动反思：

　随着人们生活水平的日益提高，色彩缤纷 、形态各异的精致盘子 ，走进了家家户户
。而那些富有传统文化的青花盘
，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色彩美和对称美 ，我设计了本次活动《青花瓷盘》 。

　在整个活动实施的过程中
，首先，我用浅显
、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称 ”的作画方式 ，突出了重点
。我特意自制了一个“中心对称”图案非常明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心
”
，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿逐渐理解“中心对称 ”的方法就是：以中间的图形为中心 ，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上
，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿掌握中心对称的情况 ，另一方面
，起到给幼儿示范操作的作用 。其次，在作品呈现的方式上 ，我考虑了色彩与内容的搭配以及作品的呈现效果
。青花瓷的色彩是白底蓝花
，我给幼儿准备的课件、盘子插座都是“白底蓝花
”的色彩搭配，作品本来是呈现在嵌体板上的 ，我考虑到如果把作品放在插座上
，作品会更具美感 、整体效果会更好。最后，在这个活动中 ，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化 。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢
。

　同时
，在活动中，我也发现还存在不少的问题：

　1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候 ，没有用简浅易懂的语言
，解释不是很到位。

　2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰 ，不能很好的运用“中心对称 ”的方法来有规律的进行装饰盘子;

　3.在幼儿相互欣赏作品时
，太随意，没有提出明确要求 。

大班美术教案及教学反思《青花瓷》3

　 相关知识：

　青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一 ，属釉下彩瓷
。

　 活动目标：

　1、通过观察实物
，用极限法结合借型想象，进行创意写意。

　2
、在看、画 、说中激发幼儿的绘画兴趣 。

　3
、让幼儿体验自主、独立 、创造的能力
。

　4
、培养幼儿动手操作的能力 ，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　5、培养幼儿的技巧和艺术气质 。

　 活动准备：

　实物青花瓷花瓶及相应的课件

　 活动过程：

　一 、个性观察

　1
、出示实物花瓶
，引导幼儿观察花瓶，感知花瓶的结构特征：小朋友 ，今天老师带了一件艺术品，你们看是什么?

　教师总结：对了
，是青花瓷的花瓶
。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。

　2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看 ，站着看
，从上往下垂直的看)

　教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样 。

　3 、瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?

　教师总结：原来花瓶有四部分组成 ，(教师边出示课件边总结
，引导幼儿一起说)

　二
、伸缩变形，启发想象

　教师：青花瓷花瓶不仅好看 ，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶
，花瓶，变变变
”

　1、瓶颈变大

　借助课件 ，勾画花瓶的基本外形
，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?

　花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的 ，你们看——现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?

　分别转换花瓶的角度
。引导想象现在你能把花瓶变成什么?

　2 、瓶身变大

　借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?

　花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么?

　利用课件出示幼儿的成品作品以作点拨
，拓展思维

　三、创造作画

　1
、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。

　2、在做画过程中 ，教师大力鼓励幼儿大胆想象作画
，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题 ，给以成功感 。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励
，培养幼儿无拘无束的创造性思维
。

　四 、评画

　尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励

　 活动反思：

　青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的 ，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力确实是很大。其一
，我的起跑线设置的就要比平常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上 ，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶
，我不可以辜负了这美好的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持 ，在原则上我也不允许自己有什么大的差错 。在这高压下面，领导们的鼎力支持下
，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片 ，大班的幼儿也特别紧张
，时间到了上场拉!

　先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣 ，一出现孩子的情绪起点就很高
，这也带动了整场的教师和我自己
。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的? ”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴 ，一
、动静交替
，激发幼儿的兴趣;二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。教师总结：看瓶嘴的角度不一样 ，看到的形状也不一样 。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的.角度位置看
，看到的物体效果也是不一样的
。接下来的瓶颈 、瓶身的观察认识也顺利的下来了。

　接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感兴趣的 ，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的 。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的
，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手
。讲出的都是妙语连珠 ，“大珠小珠落玉盘
”
，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的具体样子比划出来 ，不仅是思维
，他们的语言也是惊为天人的 。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界 ，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的
，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出来，全场的氛围一下子就升温了不少
。孩子们的语言毕竟是不成熟的 ，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡
，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上 ，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动(听课教师的掌声鼓励对孩子来说是最大的激励手段了)
，还有我和听课教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起来 ，顿时全场的聚光灯都在闪烁
，可以说是全场的氛围升到了极致 。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个**
。

　当然毛泽东说过“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首先 ，我的即兴语言回复就不够精炼
，那是生活经验的积累还不够，自己本身的专业素质还要加强提高;其次 ，随机教育没有及时做到
，很多的教育契机没有把握住，在日后的活动中都是要注意的 。现在还只是一个开始 ，一个美好的开始
，可以看得到未来的良好开端，就让我马上行动 ，为自己的另一片天地努力开辟吧!

大班美术教案及教学反思《青花瓷》4

　 活动目标

　1
、欣赏家乡青花瓷盘，观察纹饰
，感受蕴含在作品中的平衡美。

　2、学习用长线 、螺旋线
、弹簧线和城墙线等绘画装饰青花瓷盘
。

　3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　4 、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐 。

　 活动准备

　1
、青花瓷盘实物若干
。

　2、纸盘 、蓝色勾线笔等人手一份。

　3、幼儿用书
、教学挂图60-59 。

　 活动过程

　一、出示实物青花瓷盘
。

　1 、观赏青花瓷盘。

　师：我们来看看这个瓷盘 ，它上面有什么?花纹是什么样子的?是什么颜色的?你们知道它的名字是什么吗?

　2
、教师总结 。

　师：这是一个青花瓷盘
，是在瓷的盘子上用一些色彩颜料画画，然后再烧出来的
。是古代劳动人民发明的一种艺术品。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料 ，在陶瓷坯体上描绘纹饰
，再罩上一层，透明釉 ，经高温还原焰一次烧成 。钴料烧成后呈蓝色
。

　二、幼儿观看幼儿用书。

　1 、幼儿观看幼儿用书
，看看图上的几种青花瓷盘，说说它们的特点 。

　师：我们来看看幼儿用书上的青花瓷盘 ，看年看它们有什么不一样的地方?它们分别是什么形状的呢?你们有没有发现
，它们是左右对称的呢?(教师根据幼儿的描述，在黑板上示范画出相应的青花瓷盘的外形。)

　2
、师：它们上面有什么样的花纹呢?是什么颜色的?

　3、师：青花瓷盘上的花纹 ，有的地方比较密，有的地方比较松
。有一块一块的
，也有用线条交织在一起，这样看上去很好看。

　三 、幼儿在纸盘上绘画 。

　1
、师：现在请大家来画自己的青花瓷盘 ，你想画什么样的青花瓷盘呢?想在瓶子上画什么样的花纹呢?(幼儿说说自己想画的瓶子外形
，并在瓶子上画上漂亮的花纹
。)

　2、幼儿绘画，教师巡回指导。

　提醒幼儿在进行创作画青花瓷盘的时候注意左右对称 ，画图案的时候注意松紧布局 。

　四 、作品展示
。

　把幼儿的作品挂起来
，请幼儿欣赏，并说说自己最喜欢的作品。

　 教学反思

　青花瓷 ，又称白地青花瓷
，常简称青花，又称国瓷 。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们喜爱
。青花瓷以白色为底 ，绘上蓝色图案
，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。

　孩子们是第一次接触青花瓷 ，在欣赏的环节中表现得特别认真，由于青花瓷花纹的多样性因此我只给孩子们介绍了简单的线条和构图特色
，带着孩子们发现瓶子的瓶口
、瓶身和瓶底上面的图案的不同之处，便与幼儿进行绘画 。孩子们在绘画时运用了许多特色纹样 ，如鱼鳞纹、如意纹 、门纹、蛇纹等
，为他们的创作增添了不少元素，也增加了作画的趣味性
。从大家的作画情况来看 ，完成的挺不错的。

　老师在活动开始前的欣赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发现青花瓷瓶上的花纹排列的规则性
，比如对称等特征 。也可以将青花瓷瓶的烧制过程和种类等做一个简单的介绍。这样孩子们在观察和作画时就能更有针对性
。

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