【书香致远】刘永要之《成长共育·班主任的23讲》读书札记(5)

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书香致远刘永要之《成长共育·班主任的23讲》读书札记(5)

文‖张爱敏

第四章 班主任专业成长策略（184至232页）

第18讲? 刘志发《一辈子当教师
，一辈子学做教师》

初涉讲台，遭遇问题学生 ，感触颇多：我发现当一名教师
，除了上好课，还要懂得对学生进行思想教育 ，及时处理矛盾
，要有边界意识，要有危机感。

选择了教师这一职业 ，也扮演着医生
、心理辅导教师、调解员 、保洁员
、作家、警察 、24小时客服等角色 。

成就学生
，发展自己我
。自知需向极高处，不用扬鞭自奋蹄。

1.成长历程

（1）读书：重塑自我 ，助力成长

环境激励与点燃，外部条件 。自我内驱力
。

反思阅读的意义：充实更新知识
，特别是学科专业知识；学习，提升素养 ，特别是教育教学素养；修炼精神
，特别是人文精神；改善思维，特别是理性思维。

执行力强 。每学期购买400元左右的书籍 ，内容涉及教育学
、心理学、教师专业发展 、课题研究
、论文写作等类型
。如闫学《给教师的阅读建议》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》 、雷夫《第56号教室的奇迹》
、万玮《班主任兵法》、郑学志《做一个会“偷懒”的班主任》以及贾高见《做更专业的教育》与《小活动大德育》等。

（2）写作：反思工作
，总结提升

教育教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素 ” 。坚持反思可以总结实践 、升华经验，将自己教育教学额实践和理论结合起来 ，及时记载身边的教育事件、教育故事
、思索感悟
，写好教学反思和案例，并及时撰写成教研、教改总结或专题论文 ，可以提升自己的教育能力
，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题 ，由此形成一整套的成果呈现形式
。

多写多练，成效明显。

（3）比赛：大胆展示
，以赛促长

在活动中提升自己 。

（4）机会：勇于面对，升级自我

争取机会参加培训 ，做科研
，积极参加网络研讨。如外出培训，担任宣传委员 ，在做“美篇
”“简报”中复习 、反思和锻炼写作能力；并积极参与对话
、交流中进行思维碰撞
，更新教育理念，促进能力提升、专业发展
。更重要的是在一次次探索与否定中逐渐形成自己的教育教学特色。同时 ，也结交一些志同道合的朋友 。正如“走出去
，世界就在眼前；原地踏步，眼前就是世界 ”
。

借力永联 ，借力成长。

（5）遇见：高调做事
，低调做人

2.一些思考：

专业发展的启蒙期 。对象：教龄1-2年的新教师
。对策：参加青蓝工程 、师徒结对活动。

专业发展的困惑期 。对象：教龄6-7的成熟教师
。对策：参加学习型
、教研型组织活动。

专业发展的瓶颈期 。对象：教龄10-12年的骨干教师，对策：主持教研课题实验研究活动
。

专业发展的高原期。对象 ，教龄15-16年的名教师，对策：争当名师工作室主持人 。

专业发展的颓废期。对象：教龄20年以上的正高级、特级教师；对策：破除“教而优则仕
”传统
，鼓励著书立说，为其树立成为专家 、教授的新目标
。

反思：

知识：不断学习 ，参与培训
，改变园丁形象；一桶水理论向一泉活水观点转变；教师单一型向双向型甚至多向型改变；

角色：由课堂教学统治者向学生共同探究
、平等交流的合作者转变；

教学模式：由封闭式课堂向民主开放型教学模式转变；

等等。

教师要成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者、学生探究过程的合作者 ，成长为教育工作有思路
，教学工作有特色，教研工作由成果的“三有”老师 ，多优秀文章 、多各种证书
、多得意门生的“三多 ”教师 。

第19讲? 邱金有《不断寻找“兴奋点
”
，做有温度的班主任》

1.推介科任团队，打造名师品牌
。举办隆重的推介会。

2.创新讲师团 ，开创德育教育新模式 。

安全教育讲师团
，德育讲师团，名著阅读教师团 ，文明礼仪协会等
。

3.以挑战赛，激发学生挑战自我。

追寻理想
，超越自我 。

流程：召开动员会——学生确定挑战目标——宣读挑战书（应战书）——召开挑战表彰大会

公开透明，激发斗志 ，改善士气
，明确方向，焕发生机
。

4.以家庭活动为载体 ，开创感恩教育新模式

针对现状
，活动育人。

5.鸿雁传书，打开那扇迷茫之门

书信沟通 ，书信交流 。借力教师、家长
，亦或学长等
。

第20讲? 黄诗梅《不耽误“教育”，不被教育耽误》

1.我眼中的教育 ，纯粹而美好。

奶奶：眼里有学生
，心里装着学生 。

坚信：不在云端舞蹈，贴在地面行走。

2.不耽误我的“教育 ” ，丰富孩子们的三年
。

案例一：大孩子们的快乐——形同朋友，没有代沟。

虽然只是学生生命中的过客
，但也要一开始就努力地把快乐成长 、成长快乐铺垫 。

案例二：小孩子的快乐——从有爱意的仪式感开始

让每一个名字在老师的抄写中充满爱意；主动联系家长，打电话与家长聊天 ，首因效应；制作姓名卡
，男女各两套，一套是座签 ，一套是胸卡
。附上班别、姓名
、学号。颜色各异
，男生用绿色或蓝色，女生用粉红色 。女生选用扎辫子为底图 ，男生选择小平头最清爽
。教师宣传海报
，由陌生到熟悉。营造班级氛围，制作主题海报“欢迎新同学
” ，制作的”学生个人风采头像“也粘贴在教室墙上
，由家长出谋划策 。

案例三：大孩子们和小孩子们的共同欢乐——不分彼此，乐也融融

校庆上应往届学生一起演绎《筑梦 飞翔》
。

3.我期盼的教育 ，是不被教育耽误的教育

案例四：我们的篮球是语文老师教的

案例五：抛弃与珍惜

案例六：快乐的传递

第21讲? 翁慧文《青年教师专业成长的实践路径》

1.提升认知，笔耕不辍

2.与智者同行
，与高人为伍

3.敢于承担展示和比赛， ”逼“自己一把

4.立即行动 ，在做中学

第22讲? 辜娟《做一名有智慧的班主任》

1.理性尊重
，尊重中彰显智慧

如《改分数事件》《老王，生日快乐》《红头发事件》

2.善用合力和契机 ，合力和契机帮学生更快成长

如《手机事件》《摔跤吧爸爸》《流浪地球》
，再如《大国辉煌》等，真正达到立德树人。

第23讲? 钟佩银《你若盛开 ，蝴蝶自来》

1.教育真爱
，让我坚守

参加心理学、教育学培训，提升专业知识——拜访专家学者 ，寻求技术指导——静心撰写材料上报教育主管部门
，寻求资金支持——物色合适地点修建留守之家——采购物品和书籍装饰心灵家园——建立成长档案——招募志愿者——参观 、宣传留守儿童之家，消除排斥心理——开设各种活动 ，如周末相聚
、互助成长、周末家长等 。

2.实践困惑，催我探索

关注学生的心理健康：营造安全 、温暖的氛围
，让学生有归属感；正确处理学生
、师生的矛盾冲突，鼓励遇到问题及时求助心理教师；设置心理委员 ，定期开展心理健康课
，真正做到宣传、关注 、预警
。

关注教师的心理健康：悦纳自己，保持乐观积极的心态；教师事物管理策略（紧急重要
、紧急不重要、重要不紧急 、不重要不紧急）；锻炼身体 ，拥有健康的体魄。

3.智者点化
，蝶变重生

阅读，反思 ，写作
，研究 。

教育是一种潜心的修行。

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